教育

“别人家的校长” | 投身教育35年,校长→教育局长→校长,一路走来,他坚信:课程是明天的

字号+ 来源:江苏教育报 2017-12-26 21:04 我要评论

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董健,现任江苏省泰州中学校长、党委书记。曾任江苏省姜堰第二中学校长,泰州市姜堰区(原姜堰市)教育局党委书记、局长,泰州市委教育工委委员,泰州市教育局副局长。 “课堂

董健,现任江苏省泰州中学校长、党委书记。曾任江苏省姜堰第二中学校长,泰州市姜堰区(原姜堰市)教育局党委书记、局长,泰州市委教育工委委员,泰州市教育局副局长。

“课堂是今天的生产力,课程是明天的生产力,课题是后天的生产力。”

——董健

2017年8月23日,江苏省普通高中教学改革现场观摩研讨会在江苏省泰州中学召开,全省高中教育界的“大咖”齐聚于此,共谋全省普通高中教育改革发展之道。董健在会上作了《让高品质课程引领每一个学生发展》的报告,以省泰中的课程探索为例,提出了“一所高品质高中首先要有高品质的课程”。

江苏省普通高中教学改革现场观摩研讨会现场

董健在研讨会上作经验交流

2014年,董健肩负组织信任和百姓期待来到了省泰中,他牢牢抓住了学校教育的核心:课程——他坚信,课程决定一所学校的质态。

颇具省泰中文化特色的“体用”课程体系应运而生,这套课程体系统整了国家课程、地方课程、校本课程,分为“体用课程I”和“体用课程II”,“体”指向核心知识和素养,“用”突出个人的亲身实践和德性养成,体用兼备,知行合一。

江苏省泰州中学“体用课堂”大型教研活动现场

课程的一个维度指向学生,这样一串数字也许能够说明省泰中的变化:131门新开发的拓展性校本课程蓬勃而生,41个学生社团精彩纷呈,“数学学习体验中心”和“理科学习体验中心”两个省级课程基地引人瞩目……而课程的另一个维度指向了教师,从课程开发和实施中生发出的问题探究,也成为了助力教师专业成长的研究课题。董健笑言:“课堂是今天的生产力,课程是明天的生产力,课题是后天的生产力。”

“‘体用兼备,平实有为’不是追求实用和投机,不是只把学生培养成优秀的考生,而是要关注社会现实,关注未来,关注学生的个体发展,按教育规律办学,它强调摒弃教育的功利性,回归教育本质,为学生的终身可持续发展奠基。”董健如是说。

“健康、持续、创新、个性”,这是董健希望省泰中学子具备的品质。

江苏省泰州中学新校区

2016年8月,省泰中整体搬迁,这是泰州市委、市政府对城市布局的调整,也承载着百姓对享受优质教育的期待。从土建结束到全校师生正式搬入的短短8个月时间里,学校自行承担了将近40个教育教学装备采购和相关配套项目建设的工作,董健坦言,“压力很大”。但是,整个搬迁过程却异常顺利。教地理出身的董健思考方式直接而有效,采用问题导向——把问题提前解决掉,搬迁前抢通了新校区周围道路,提前开通了往返新老校区的班车,甚至从老校区运来旧课桌椅换掉味道还未散尽的新课桌椅。开学后,学校第一时间打开校门,邀请家长深入课堂考察监督……这个庞大复杂、备受关注的搬迁工程结束,董健和他的团队赢得了家长和老师通过各种渠道的点赞。

在这个由何镜堂院士设计的灰色端庄的校园里,学生每天在校集中学习时间在8小时以内、睡眠时间8小时以上、每天体育锻炼时间1小时,雷打不动;不在教育教学计划外组织任何补课活动,严密监控学生作业量,学生作息时间表常年上墙、上网公示,接受监督;建立学生发展规划指导体系,让学生能“听见未来梦想的声音”。

以健康的学习和生活为基,进一步塑造学生健康的体魄和心理是董健的心头大事,“身体是1,然后才有后面的0”。也因为董健的这份坚持,省泰中很多师生都亲切地称他为“后勤校长”,对于这个名号,董健欣然接受。“师生吃不好、住不好,怎么能教得好、学得好?”在他的积极推动下,学校食堂实行“订餐制”,学生可在食堂40多种不同的菜单中随意挑选;“午休房”成为走读学生和教师休息的温暖港湾。不光这些,哪样菜学生最爱吃,冬季夏季学生宿舍水温、空调设置多少度最舒适,“后勤校长”董健“门儿清”,省泰中及其食堂也成为了家长、学生口中“别人家的学校”“别人家的食堂”。

江苏省泰州中学第52届田径运动会现场

当然,对于绕不过去的高考,董健也直言不讳:“没有高考,就没有今天;只有高考,就没有明天。”去年3月起,省泰中开全省高中先河,在设计多样的“体用”课程基础上,率先实施“行政班+走班”教学改革试点,“必修课程分层分类走班、选修课程同年级走班、拓展类课程跨年级走班”,所有课程的实施瞄准学生差异、特点和未来发展方向,朝着董健设计课程体系的初衷奔去——短期内实现“一类学生一张课表”,逐步实现“一个学生一张课表”,用课程的丰富性和选择性,以及基于不同性格、层次的科学教育,引导学生个性化发展,而这也是省泰中课程改革的逻辑起点。

逐步寻找到课堂教学和素质教育两者间的最大公约数,助力学生当下,也呵护学生未来,董健和团队提出了“学生高考得高分、学科竞赛出成绩、自主招生显优势、综合素质高水平”的目标。

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“校长的作用是制定规则,从而选拔出让群众满意、领导认可的人选。”——董健

今年暑假,省泰中进行中层干部选聘,董健给出了这样一个设定:所有候选人必须获得全体教师半数以上投票,才具有选聘资格,然后由学校综合考量,根据其能力特长安排岗位。选聘完成时,全校师生零异议。“校长的作用是制定规则,从而选拔出让群众满意、领导认可的人选。”董健说。

从学校到行政、又从行政转回学校的董健有一套沉淀多年的管理理念,他自称是“用企业家的思维来办学”。董健的学校管理有3个着力点,即问题导向、目标导向和效率导向。“问题是第一位的,可以说,管理为问题而生,”董健说,“因此,我们提出3个‘再造’,也就是‘结构再造’‘标准再造’‘流程再造’。”

“结构再造”主要是搭建科学合理的管理组织架构。“简单来说就是想清楚有哪些事要做,由哪些人来做这些事,这些人怎样来做这些事。”省泰中实行的是“条块结合、以块为主”的分管校长领导下的年级组负责制,突出扁平化管理,年级组负责执行、操作和统整,中层处室负责指导、考核和督查,学校各项工作高效运转,每一个年级体都是战斗堡垒。

省教育规划重点资助课题《基于胡瑗“明体达用”教育思想的学校课程建设研究》中期检查汇报会现场

集体备课怎么备、考试质量分析会怎么开、各学科教学怎么分层,在董健看来,这些都要有明确、规范、高精的标准,“要思考事情做到什么程度才行,而不是简单地把事情做了”。基于此,学校实现了精准的“标准再造”,在工作中坚持做到“高标准、严要求”。

多年的行政工作经历让董健深刻认识到,完整、闭合的流程决定了整个学校的工作效率,而董健严格要求并努力打造的这一流程不光有始有终、有反馈有评价,还突出了目标性、整体性和层次性。学校的一些重要工作,如命题、考试、自主招生等,都已经形成了一套完整的流程。“固定的事情要有固定的人做,议而不决、难落实,万万要不得”。

“归根到底,学校管理就是两句话,一是好的组织架构,二是好的管理效能。不能达成这两个目标就需要改革,而改革是推动学校发展的重要动力源。”在这一点上,董健对自己和团队要求甚高,多年驰骋教育疆场的经历让他清醒意识到,如果各个条块之间不能高效协调配合,就无法保障学校健康发展。

一直以来,学校十分重视名特优教师的培养,一批批名师脱颖而出。但一花独放不是春,对董健而言,团队建设是他最为看重的一个方面。为充分调动团队的积极性,到校伊始,董健便积极促成、设立“优秀团队奖”,任何一支团队,包括年级、学科、班级甚至项目组等,都可以申报。“团队只要做得好,就应该有奖励,不管是在哪个方面。”说这话时,董健语气坚定,在对教师的奖励和对困难教师的帮扶上,这位精打细算的“管家”从不吝啬。

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在董健看来,只有大家都动起来,“人人头上有目标,个个肩上有压力”,集体战斗力才能发挥出来。

“近年来,学校取得了一定的成绩,”话音刚落,追求完美的董健再次把目光放在了问题上,“但教学质量、课程体系、教师队伍、管理水平……每一个环节都还需要继续细化、打磨、完善。培养体用兼备、健康有为的泰中人,我们任重道远。”

详细报道参见《江苏教育报》2017年12月22日四版“教育面孔”

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