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分段总结段意属于什么策略?小学语文的课文分段到底有什么意义呢?想想自己上学时候最讨厌的事情之一就是分段总结段意了.求高人回答.

字号+ 题主:黑兔儿 2020-11-19 16:20:01 我要评论

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JUNGMOON - 2020-11-19 19:14:51 【精选答案】”学生学习课文时分段、总结段落大意。这属于(B)。A.复述策略 B.精加工策略 C.组织策略 D.理解—控制

草木皆菲 - 2020-11-19 17:55:59 ”第一教时
教学要求:
初读课文,整体感知课文内容;学习生字词语。教学重点:
指导学生读通读顺课文。教学过程:
一、导入新课,揭示课题
同学们,你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事—嫦娥奔月。学生齐读课题。读了这个题目,你想知道些什么?二、初读课文
1.布置课内预习。(l)借助拼音读准字音,读顺句子,读通课文。(2)拼读田字格里的9个生字,想办法记住字音、字形,画出课文中带生字的词语,查字典或联系上下文理解它们的意思。(3)想一想:嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思?2.检查自学情况。(l)认读生字词。奸诈贪婪宝剑时值中秋迫不及待
威逼焦急敬重翻箱倒柜洒满银辉
提示:“婪”是边音;“诈”、“值”是翘舌音。(2)重点理解下列词语。嫦娥奔月:嫦娥,后羿的妻子,中国神话中的月中女神。奔,奔向。敬重:恭敬尊重。(文中指谁敬重谁?奸诈贪婪:奸诈,虚伪诡诈;贪婪,贪得无厌,不知满足。(文中指谁奸诈贪婪?接济:在物质上援助。威逼:用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?时值中秋:“值”是遇到、碰上的意思。迫不及待:急迫得不能再等待。周旋:字典中有三种解释:①回旋,盘旋;②交际应酬,打交道;③与敌人较量,相机进退。在本课中应选哪一种解释?(第③种)
三、理清课文脉络
1.指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的段意。2.请大家想一想哪些自然段的意思接近就归纳为一段,试着给课文分段。3.讨论交流后总结。全文共8个自然段,可分为三段:
第一段(第1、2自然段):讲后羿为民除害,射掉九个太阳。第二段(第3—6自然段):讲嫦娥为了老百姓不受苦,吃下仙药,飞到月亮上去了。第三段(第7、8自然段):讲人们想念嫦娥,企盼团圆。四、指导写字
1.出示生字。奸诈贪婪值剑逼辉焦
2.指导要点。“诈”、“值”、“辉”左边的偏旁要写得窄一些,约占字宽的三分之一。“剑”的左边要写得宽一些,约占字宽的三分之二,第七画是“提”。“辉”的第六笔是“竖提”。“逼”是半包围结构,“”要偏右上写,给“走之”让出位置。“焦”上面的笔画较多,约占字的四分之三,下面四点要宽,以能托住上面的“”为宜。3.学生用钢笔描红、临写,教师巡视。五、布置作业
抄写生字词语。第二教时
教学要求:
精读课文,感受课文的意境美。教学重点:
指导学生精读课文。教学过程:
一、听写词语
敬重宝剑贪婪迫不及待
奸诈接济假装翻箱倒柜
二、精读课文第一段
1.指名读课文第一段。同学们,说说读了这一段你知道了什么。2.讨论:“苦难”是什么意思?(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么?读第l自然段,注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语,体会老百姓遭受的苦难。后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下等)同学们,这些词写出了后羿的力大神勇,读书时要注意突出这些词。3.朗读课文第一段。三、精读课文第二段
1.默读课文第二段,边读边想:逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。2.讨论:逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪)
磁娥的善良机智又表现在哪些地方呢?(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗?“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。3.教师引读第5自然段。4.嫦娥吃了仙药后,怎样了呢?请同学们先看图,再读读课文第6自然段。“飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样?(写得很美)美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)
教师范读,学生自由读。四、精读课文第三段
1.轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)
2.读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?3.乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)
五、布置作业
朗读课文。第三教时
教学要求:
总结课文,研究写法;指导复述课文。教学重点:
指导复述课文。教学过程:
一、朗读课文
指名分段有感情地朗读课文,教师相机指点。二、总结课文,研究写法
这篇神话故事主要写的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害,吃长生不老药升天成仙的事。找出文中描写嫦娥的有关语句,想想乡亲们为什么非常想念嫦娥。体会这样写的好处。三、指导复述课文
1.指名说说课文三个部分的段落大意,编段落提纲。第一段:后羿为民除害,射下太阳。第二段:嫦娥吞下仙药,飞上月亮。第三段:人们想念嫦娥,企盼团圆。2.按“自由练习一同桌互述一小组尝试复述一指名复述”的程序进行复述练习。四、作业练习
1.比一比,再组词。婪()辉()箱()值()
梦()挥()霜()直()
2.照样子写词语,
飘飘悠悠
碧蓝碧蓝
3.朗读课文,复述课文。教学目标:借助课文具体的语言材料,领略课文的意境美,感受嫦娥的心地善良、舍己为民的品质
教学重点:感情朗读,充分感悟
教学准备:投影
教学过程:
一、教师导语:
人们常说,美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来,尽管一走就是数千年,可人们还是由衷地喜欢它,一辈辈地传诵着,就因为故事中蕴藏着动人的美!请你们细细地读读课文,一边读一边体会,你感觉到这个故事中都流淌着怎样的“美”呢?这段娓娓动听的导语声情并茂,引人入胜,具有较强的启发引导作用。二、让学生读文,自己感悟
让学生潜心会文,细细读课文,体会文中的美,并在文章的后面写批注,最后再读课文读出感受。读有要求,让学生在读中想想、画画、写写,再读读,这种有指向性的读书活动,既发挥了教师的主导作用,更重要的是调动了学生读书的积极性。三、组织交流
壮美:后羿射日的有关课文英雄神勇无比,为民除害,给人阳刚之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏惧、机智周旋,弱女子显壮举。凄美:嫦娥吃了仙药飞往月宫,后羿不顾一切…怎么也追不上。这是一种离别,四目相视,却无缘再聚,有情从此天上人间难相聚。此青此景,怎不叫人掬泪同情。甜美:月圆之际,皓月当空,嫦娥悄然伫立桂花树下,深情凝望着丈夫,身虽不能至,心已相印,天荒地老,这等感情确实让人人心生甜蜜。柔美:嫦娥的外表美,典型的东方美女
优美:嫦娥吃了仙药,…一直朝着月亮飞去。体会:月美,景美人物更美,画面诗情画意,充满遐想
注意:学生在体验这些感受时,都要加强朗读训练。这种读悟交流过程,实质上就是文本、教师之间的对话活动过程。四、全面感悟,读写联系
(每一个优秀的文本都会留下一定阅读空间,使得读者能够借助自己的阅读积累与生活积累积极参与文本的再创作)
此时此刻,遥遥相望的嫦娥与后羿以及乡亲们,一定有千言万语要倾诉,请同学根据课文围绕中心“好心的嫦娥”写一段话。学生写话
五、拓展阅读、
《嫦娥奔月》的故事有几种版本,课文所言,只是一家之言,介绍学生阅读。(这两个细节既体现了读写结合的训练,又拓展了学生的思维,增强了知识的积累。教学反思:《嫦娥奔月》这篇课文叙说的是美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害,吃了长生不老药升天奔月的事,意境优美,情节动人,充分感受人物的外在表现,进而走进其丰富的内心世界,获得情感的陶冶与心灵的当地。这节课重在让学生读悟的过程中感受人物的美,真正做到在读中悟,悟中读,遗憾的是课中时间安排不当,读悟交流不够彻底。顾问意见:这节课的主要闪光点是:教者能根据阅读教学的特点和要求,通过发人深思的导入语启发学生投入到潜心会文中边读边思、边画边写、再读,积极培养了学生的语感,在组织读悟交流中,老师穿针引线,扮演了组织者、引导者的角色,较好地形成了教师、学生、文本之间的对话过程,如果能较好地引导学生抓住重点,突出人物形象,就可以全面达成本课时的教学目标。知识目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。2、了解AABB和ABAB的叠词的特点,积累这两类词语。3、学会5个生字,绿线中的3个生字只识不写。掌握多音字“济”,理解由生字组成的词语。能力目标:
1、理解课文内容,能给课文分段,并归纳段落大意。2、借助课文具体的语言材料,感受课文的意境美,体会嫦娥的品质。情感目标:学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。教学重点:有感情地朗读课文,感悟课文内容。教学难点:感受课文的意境美。媒体设计:课文录音、投影片
教学时间:三教时
第一教时
知识目标:
学习生字词语。指导学生读通读顺课文。能力目标:初读课文,整体感知课文内容;能给课文分段,并归纳段落大意。一、赏“月”吟诗,引入新课。投影富于色彩感的《月之图》。在中秋的夜晚,看着一轮圆圆的月亮从水面升起,作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人,心中此时会不由冒出许多的诗句来,比如“海上生明月,天涯共此时”,比如…(让生去补)
在四年级,我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词…
引背:…人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。师:是啊,在月圆的中秋之夜,天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候,一到中秋的晚上,我常常倚在奶奶的怀里看月亮,看吴刚伐桂,看玉兔捣药,听奶奶讲嫦娥奔月的故事。学生齐读课题,解题:奔,奔向。“奔”是个多音字。二、初读课文
1、学生自读课文,任务:
(1)读要过关(正确地读,流利地读)
(2)自学好生字新词(会读、会写、理解),常规:比较组词、课后描红。2、自学情况交流。(1)认读生字词。远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥
...

风扇姐 - 2020-11-19 18:00:31 使一篇文章理清层次,连贯成一个主要内容,使中心更加明确.大多数的分段形式都是根据起因、经过、结果来分段的,一般是开头一段、结尾一段,中间分成一~二段,这样使学习课文更加容易,可以根据分段的段意来理解这一段的关键词、关键句,利用关键词、句领会中心.

raoraozhiren - 2020-11-19 18:05:28 一:在分析蜀汉优势劣势的基础上,向刘禅提出广开言路的建议.
二:向刘禅提出严明赏罚的建议.
三、四:举贤荐能
五:亲贤远佞
六:自述身世,回顾三顾茅庐至临危受命以来与先帝共同创业的历程,表明自己淡泊的志趣,与对先帝的无限感激.
七:追述白帝托孤以来的心情及做法,阐述自己兴复汉室的策略和忠心.以表报先帝忠陛下之情.
八:再次强调每个人的分工与职责,表明自己出师的决心和信心.

空心大哥 - 2020-11-19 18:03:52 ”概括文章主要内容的方法法一:要素串连法。写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。把这几个基本要素弄清了,用词语串连起来,就是文章的主要内容。如六年级下第六课《沿着红军走的路》就可以这样来概括主要内容。时间是1935年春天,地点是四川省川北后方苍溪县,人物是儿童团的红小鬼们,事件起因是红军离开驻地,红小鬼们很着急;经过是12个儿童团员沿着红军走的路追赶大部队;结果他们终于追上了大部队。那么这篇文章的主要内容我们就可以概括为1935年四川省苍溪县儿童团员们沿着红军走过的路前进,历时3个月,行程1000多公里,克服种种困难,终于赶上了红军大部队。大部分记叙文都可以用这种方法来概括。法二:段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。再把每段大意综合起来,加以概括,就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。如六年级下第十二课《如果人类也有尾巴》就可以用这种方法:全文总共只有四个自然段,第一段讲的是人类如果有尾巴是怎样的外形,第二自然段讲的是如果人类有尾巴,尾巴有哪些功能,第三自然段讲的是如果人类有尾巴,人类尾巴有哪些特殊作用,最有一段总结希望人人都有一条使用而健美的尾巴。根据段意合并法我们概括这篇课文的主要内容为如果人类也有尾巴,它会是怎样的外形、功能和作用。这种方法简单实用,但也要注意两点:1、各段大意之间,有的要加上一些过渡词语,不能生搬硬套,以便读起来通畅连贯。2、要区分重点段落和非重点段落,做到有详有略,有的甚至可以舍去,不能眉毛胡子一把抓,那样的话会仍主要内容显得拖沓冗长而没有中心。法三:标题追溯法。有些以内容命题的文章,我们可以根据标题去阅读,追溯文章的主要内容,这叫“标题追溯法”。文章标题对于一篇文章的重要性我们不言而喻,文章标题甚至可以说是一篇文章的精髓之所在,这种方法对于不能很好把握文章中心的同学有很好的引领作用。如六年级下第二课《我爱篮球》我们就可以用这种方法,文章标题告诉我们“我”爱篮球,我们可以追溯我为什么爱篮球,又是怎样体现我爱篮球的,从我爱篮球这件事上我得到什么„„通过我爱篮球这个标题,可以追溯文章的主要内容为:“我”从青少年时代就开始酷爱篮球,虽然由于疾病不得不放弃,但“我”却用当初对待篮球的热情来对待自己的人生和事业,创造出了一片新天地。这种方法最大的优势在于学生在概括大意时不会偏离中心,还有很多课文都可以用这种方法,如三上第八课《大自然的声音》,六下第一课《花脸》等等。法四:取主舍次法。一篇课文有时候回描绘几件事情,我们不能一一赘述,这个时候就要分清主次,哪些是跟文章中心联系比较紧的,那些事只是起烘托作用,然后抓住主要事件来概括,这样简单明了,重点突出。如五年级《我的老师》,这篇课文共15个自然段,记叙了七件事:①蔡老师假装发怒;②老师教我们跳舞;③老师带我们观察蜜蜂;④老师教我们读诗;⑤我们看老师写字;⑥老师排除我和同学之间的小纠纷;⑦我梦里寻师。这个时候我们该怎么取舍呢,从文章内容来看前五件事写得概括,后两件事写得具体,这就告诉我们后两件事对于我来说更深刻,更有意义,也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情。所以我们在概括文章主要内容的时候就可以抓住后两件事,概括为:蔡老师是最使“我”难忘的老师,在他身上发生了许多令我难忘的事,让我体会到蔡老师的“慈爱”“公平”和“伟大”,以及我对对蔡老师的热爱和依恋之情。这种概括方法的关键就是要抓住主要事件。法五:内容借助法。这种方法,就是借肋文章中的句或段来总结主要内容。从二年级开始就开始让学生学会找文章的中心句、总起句、总结句,这种方法是学生最容易掌握的方法,也是最简单的方法,在语文课文中涉及较多。如六年级上册老舍《养花》一课,结尾的“有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。总结了全文的主要内容。三年级上《卢沟桥的狮子、》《罗马速写》等等。法六:问题概括法。作者写一篇文章,往往是围绕一个中心,抓住几个问题,按一定的顺序写的。读写一篇文章,我们可想一想,作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题概括起来,就是文章的主要内容。如《穷人》一文,读后可以行先提出以下几个问题:桑娜在等丈夫回来的时候,发生了什么事情?她是怎样做的?又是怎样想的?为什么她会这样想?丈夫回来以后,她又是怎么想的?一一回答这些问题,就是课文的主要内容:桑娜在等待出海打鱼的丈夫归来的时候发现他们的邻居西蒙死了,于是桑娜就把那两个孩子给抱了过来,她的心里很矛盾,因为她怕她的丈夫打她,不肯抚养着两个孩子。但是西蒙回来后最主动要求把孩子抱过来,表达了他们善良,宽厚的品质。还有莫泊桑的《项链》一文也可以用这种方法来概括。总之,不管运用哪种方法,都必须先认真阅读课文,分析理解,在此基础上,才能正确概括文章的主要内容。同时,各种方法结合运用,效果更好。但同时我们还要注意以下三点:一是概括的内容要具体。有的同学常用"经过""结果"之类的词代替内容,太空洞,这不行。应该写出经过是什么,结果怎样。二是概括的要点要全面。一篇文章的内容往往有几个要点,要抓全,不能丢要点。三是语言要简明,不罗嗦。就是要把文章的"水分"去掉,使内容表达得简单明了。总之,概括主要内容的方法还很多,不管用哪种方法,都首先要认真阅读、分析。

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