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语言艺术班是什么意思?语言艺术班谁比较了解?

字号+ 题主:missdeng 2021-09-19 19:15:01 我要评论

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小锌 - 2021-09-19 19:19:50 【精选答案】”班主任的语言艺术
对于特殊教师—班主任来说,语言更既是工具,又是艺术。班主任的语言艺术是指班主任用自己掌握的知识、获得的信息,融注自己的思想、道德、意志、情感,准确无误地通过简练、生动、有趣的语言表达出来,使学生愿意接受并达到教育的目的。语言表达是班主任能力结构中重要的因素之一,也是直接影响教育效果的一个重要条件。正确的教育思想,要通过准确的语言来表达。要启迪学生的心灵,要陶冶学生的情操,就得犹如琴师操琴一样,运用生动艺术的语言拨动学生的心弦,引起强烈的共鸣。班主任应当是语言艺术的专家,除了一般教师所要求的语言要准确、明了、简练、通俗、规范、流畅外,还应当具有说服力、感染力、鼓动力,能使学生入耳、入脑,能打动学生的心灵
班主任必须锤炼自己的语言技巧,提高语言的感召力、说服力、冲击力、鼓动力,把有声语言和无声语言结合起来,抽象和形象、明示和暗示、无形和有形成珠联璧合之势,做到言之有物、言之有序、言之有情,以取得最佳的教育效果。班主任加强和提高自身的思想理论水平,是加强和提高语言修养的重要基础。教师语言是教师思想、道德、学识和修养的综合反映。语言的第一要素是语言本身所含的意思,换句话说,首先是说什么,其次是怎样说。提高班主任教师的思想理论水平解决的是这个“说什么”的问题。每天班主任教师都要给学生讲许多话,每一句话都是班主任思想的反映。讲得对不对,对一问题认识水平高不高,都取决于班主任教师的思想理论水平。当今世界飞速发展,班主任在世界上每发生一件重大事件的时候,都会在学生面前谈出自己的观点,每一次观点的阐述都是对班主任理论认识水平的一次检验。所以,班主任在提高自己语言艺术水平的时候,必须注意提高自己的思想理论水平。加强和提高专业知识水平和文化修养,是加强和提高教师语言修养的重要内容。唐朝大文学家韩愈一句“传道、授业、解惑”主宰了中国教育理论一千多年。今天看来,这一立论有些过时,但没有完全过时。因为传道、授业的任务并没有完全卸去,班主任肩头依然担负着传授知识的重担。我们不能设想一个满嘴常识错误的班主任会受到学生的欢迎,一位常常被学生问倒的班主任能够得到学生的拥戴。班主任教师专业知识水平和文化修养决定着班主任在学生心目中的位置。精通本专业知识,并具有深厚文化修养的班主任在学生心目中的位置必定稳定和高大。现代班主任必须拓宽自己的知识面,加强自身修养。当今世界正在变小,世界各国文化交往频繁,科技日新月异。以自己的陈旧的知识储备来面对思想活跃、求知欲旺盛的青少年学生是非常困难的。班主任必须注意自己的知识更新和扩充。加强和提高自我专业知识水平和文化修养是班主任提高自我语言修养的重要内容。不断地丰富词汇,丰富表达不同思想感情的语言方式,认真研究语法规则,是加强提高教师语言修养的重要方法。教师在教育过程中如何选择语言表达方式,反映着教师能力水平。试举一例子:学生迟到,低头默默地站在教室门口。a
老师:看看都几点了,还来上学干吗?还不如在家养着呢!学生:老师,公共汽车半路坏了,我是跑着来上学的。老师:公共汽车坏了,别人坐的怎么不坏,单单你坐的坏了?我看你还是跑着回家吧。b
老师看到学生气喘吁吁地走进教室,问:看你满头大汗,出了什么事
学生:公共汽车半路坏了,没办法,我是跑来的。老师:为了学习,为了班级荣誉,你能跑来上学,这种精神特别好。希望你在各方面都像这样严格要求自己。同样一件学生迟到的事情,ab两个老师不同的处理方法,显而易见会得到不同的教育效果。教育艺术首先是观念的表现,其次是教师对偶发事件的反应能力,再次是在短时间里确定有利于学生进步的教育方式,表现了一个人民教师的爱心、责任心和教育艺术。由于时代的进步,语言在词汇、表达方式方面也发生着巨大的变化,高超的语言艺术的获得决非一日之功,需要经过长期的锻炼。班主任工作绝大部分是靠语言来实现的。因此,班主任提高自己的语言艺术是提高工作艺术的非常重要的一个方面。

- 2021-09-19 20:08:50 ”肯定是有区别的,我以前是文科美工班的!你学艺术班的话将来考大学选择大学的机会少些,只能是你学什么艺术的就去就读有开着这个艺术班的大学!再者考试的内容和文科班也不一样,比文科班要简单许多!录取分数也会比文科班的低些!艺术班有专业课的,这个专业课就是指你学音乐的就有很多节音乐课,你学画画的就有很多节画画课!学艺术考大学,专业课是必过的也就是说你画画,音乐都必须通过也就是及格,要不然你会被刷下来的,只能高考和文科班的录取分数线一样!觉得自己文化课不行的话,可以去艺术班的,关键要学好这门艺术的专业课!

Celia_Ge - 2021-09-19 20:20:27 ”“语言艺术班”课程的目标和内容:
(1)训练幼儿的词语理解与运用能力。(2)通过看图,培养幼儿的讲述与编故事能力。(3)能连贯地讲述一件事或图片,有表情地表演诗歌、故事,并能自编或和同伴一起编诗歌、故事。(4)能主动表达自己的意思,勇于辩论,声调、语调自然大方;能根据不同情景、对方的身份,使用适当的词、句。(5)指导幼儿看图猜谜,训练幼儿观察分析的能力。(6)教幼儿学会拼音的正确读法与写法。(7)教幼儿识字,并学会快速识字的方法。LISA希望能在看图说话和讲故事方面能力有所提高,是包含在本课程教授内容里面的。根据语文学习循序渐进的规律,课程将安排从“字”到“词”到“句”再到“诗歌、故事”的教学顺序,引导孩子们逐步掌握一定的汉语基本知识,提高语言表达能力。我们很多家长平时十分注重对自己孩子随时随地的培养和传授知识,比如在看图书的时候、在看电视的时候、甚至在走路的时候就让孩子在不知不觉中认识了很多很多字,这是好事情。随着年龄的增长,尤其是临近入学的时候,正确的认字识字就显得比较重要了,这里所说的“正确”是指包含了一定规则在里面的,比如说,小学的考试有这样的题目:“中国的‘中’的第三笔是什么?是“竖”?还是“横”?别笑会有这样弱智的题目,很多孩子已经入学的家长都知道有这样的考题,这里可能就会显示出专业老师与我们家长不同教学方法之间的区别了,专业老师知道学习语文的“知识点”或称“关键点”在哪里,以及各年龄层次的孩子所产生的不同的“兴趣点”。回过头来再说说“语言艺术班”,是以语文为基础和着眼点的。(说句题外话:语文真的很重要,蓝爸爸现在深有体会,扬扬做奥数题目,一不小心就会把应用题的意思理解错,甚至完全相反的意思,这时候就会考验语文水平了。就“识字”这个单项内容来讲,通过一个阶段的学习,可以掌握正确的、快速的识字方法(掌握“方法”比掌握几个字重要多了),并形成以字带词,以词带句,最后漂漂亮亮地说出整段整段的故事。那个时候,孩子的进步会让我们的爸爸妈妈们耳目一新。至于课后与家长的互动,原则上每次课程都安排,也希望爸爸妈妈们都积极参与,了解授课内容,并针对自己的孩子与老师一起讨论(其实这点很重要)。因为每次授课内容不同,需要与家长沟通的内容也不一样,所以会有时间上的长短,上周一晚上的课程互动就因为爸爸妈妈们的热情引来了长时间的热烈讨论。所以,对每次课程如果有疑问,可以马上和老师提出来,一起探讨,今天上午课程里的诗歌,如果LISA感兴趣可以多多朗诵,练口齿练胆量。

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