语言艺术班是什么意思？语言艺术班谁比较了解？

”班主任的语言艺术
对于特殊教师—班主任来说，语言更既是工具，又是艺术。班主任的语言艺术是指班主任用自己掌握的知识、获得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，准确无误地通过简练、生动、有趣的语言表达出来，使学生愿意接受并达到教育的目的。语言表达是班主任能力结构中重要的因素之一，也是直接影响教育效果的一个重要条件。正确的教育思想，要通过准确的语言来表达。要启迪学生的心灵，要陶冶学生的情操，就得犹如琴师操琴一样，运用生动艺术的语言拨动学生的心弦，引起强烈的共鸣。班主任应当是语言艺术的专家，除了一般教师所要求的语言要准确、明了、简练、通俗、规范、流畅外，还应当具有说服力、感染力、鼓动力，能使学生入耳、入脑，能打动学生的心灵
班主任必须锤炼自己的语言技巧，提高语言的感召力、说服力、冲击力、鼓动力，把有声语言和无声语言结合起来，抽象和形象、明示和暗示、无形和有形成珠联璧合之势，做到言之有物、言之有序、言之有情，以取得最佳的教育效果。班主任加强和提高自身的思想理论水平，是加强和提高语言修养的重要基础。教师语言是教师思想、道德、学识和修养的综合反映。语言的第一要素是语言本身所含的意思，换句话说，首先是说什么，其次是怎样说。提高班主任教师的思想理论水平解决的是这个“说什么”的问题。每天班主任教师都要给学生讲许多话，每一句话都是班主任思想的反映。讲得对不对，对一问题认识水平高不高，都取决于班主任教师的思想理论水平。当今世界飞速发展，班主任在世界上每发生一件重大事件的时候，都会在学生面前谈出自己的观点，每一次观点的阐述都是对班主任理论认识水平的一次检验。所以，班主任在提高自己语言艺术水平的时候，必须注意提高自己的思想理论水平。加强和提高专业知识水平和文化修养，是加强和提高教师语言修养的重要内容。唐朝大文学家韩愈一句“传道、授业、解惑”主宰了中国教育理论一千多年。今天看来，这一立论有些过时，但没有完全过时。因为传道、授业的任务并没有完全卸去，班主任肩头依然担负着传授知识的重担。我们不能设想一个满嘴常识错误的班主任会受到学生的欢迎，一位常常被学生问倒的班主任能够得到学生的拥戴。班主任教师专业知识水平和文化修养决定着班主任在学生心目中的位置。精通本专业知识，并具有深厚文化修养的班主任在学生心目中的位置必定稳定和高大。现代班主任必须拓宽自己的知识面，加强自身修养。当今世界正在变小，世界各国文化交往频繁，科技日新月异。以自己的陈旧的知识储备来面对思想活跃、求知欲旺盛的青少年学生是非常困难的。班主任必须注意自己的知识更新和扩充。加强和提高自我专业知识水平和文化修养是班主任提高自我语言修养的重要内容。不断地丰富词汇，丰富表达不同思想感情的语言方式，认真研究语法规则，是加强提高教师语言修养的重要方法。教师在教育过程中如何选择语言表达方式，反映着教师能力水平。试举一例子：学生迟到，低头默默地站在教室门口。a
老师：看看都几点了，还来上学干吗?还不如在家养着呢!学生：老师，公共汽车半路坏了，我是跑着来上学的。老师：公共汽车坏了，别人坐的怎么不坏，单单你坐的坏了?我看你还是跑着回家吧。b
老师看到学生气喘吁吁地走进教室，问：看你满头大汗，出了什么事
学生：公共汽车半路坏了，没办法，我是跑来的。老师：为了学习，为了班级荣誉，你能跑来上学，这种精神特别好。希望你在各方面都像这样严格要求自己。同样一件学生迟到的事情，ab两个老师不同的处理方法，显而易见会得到不同的教育效果。教育艺术首先是观念的表现，其次是教师对偶发事件的反应能力，再次是在短时间里确定有利于学生进步的教育方式，表现了一个人民教师的爱心、责任心和教育艺术。由于时代的进步，语言在词汇、表达方式方面也发生着巨大的变化，高超的语言艺术的获得决非一日之功，需要经过长期的锻炼。班主任工作绝大部分是靠语言来实现的。因此，班主任提高自己的语言艺术是提高工作艺术的非常重要的一个方面。